送走莫船连舟回到自己的办公室，抽了根烟。
上午开会是安排明天的一个督导检查，通知上周已收到了，也准备了好些天，明天就要来了，开个会是将还要注意的、改进的地方强调一下，以便下午再准备些。
检查是督导室搞的，带队的就是老校长魏林科，一想自己好些年没有见他了，看着是他带队时倒也有亲切感。这个检查完后，就是学校的运动会了，算是九年制的第一次运动会，所有年级都参加。有老师说初三学习紧不用参加了，连舟说学习再紧也不差这两三天的。
只是学校年级跨度大，运动会要组织好不易。为此已开了好几个会商量如何搞这事，完了就离夏收和中考不远了，一学期真的很快。想想自己不知不觉间来天灵已一年了，这一年的生活，真是感慨极多，至少去年这个时候自己是怎么也想不到来天灵的。
刘连舟找完老师介绍的冯主任后，在关东中学似乎不顺心的事越来越多，自己想走的心思也就更强烈，以致到最后自己就觉得当初来关中是件错误的事，要来也不当什么副主任，当个教师自己怕也能安心的。
当然，从表面看也一切没什么不好，但内心中诸事由不了自己的感觉随着这些不顺心越来越强。关东中学不是自己的舞台，在这里自己没什么可表演的，一切只是随着大流走，随着一种惯性走。当老师上课本还可以成为一种乐趣的，可对分数名次的强调又让人陷入被动中，不是随着教育随着学生走，而是跟着分数走。也便越来越感到自己不是在教书，只是围着分数在转，只是在做一件事而已。就在这种莫名的忧郁中自己熬着时间。但见过冯主任后一直没有消息，也没有人给自己说什么，心中最初那点升腾起的希望之火也灭了，直到暑假自己还参加了值班和补课。
八月下旬时局里突然通知开会，去了才知是为干部调整的事。连舟心里一惊，难道自己也有变化？
结果自是吃了一大惊，他被直接任命为天灵初中校长。毫无疑问这个任命对他是太突然了。虽说给冯主任说了后，想变变，可这个想变最好的结果也没想到一步到校长的地步。虽然天灵初中小，可按惯例，也只有到了高中中层主任一级才可以的，自己勉强算个副主任，离这还差一档。再说即使天灵初中小，想当的人也不在少数。
而且同样按惯例这样的任命此前肯定会有一个组织考察，可自己居然什么都不知道。一切是如何发生的让连舟有些理不出头绪。
连舟的校长就这样当上了，可天灵不只是山区，还是自己曾待过的地方，心里泛起的滋味就有些杂陈。
当然不论从哪一方面讲，都是件值得高兴的事。这次开会算是定下这事，下来两天后，局里会安排一次任前谈话，谈话完后就要求到新岗位报到。
自己能准备的时间只有两天了。
开完会后边连舟没有回家，而是回了学校把自己一个人关到房中，孤坐了半下午，到夜色上来时才回了家。
连舟知道去天灵这样的地方当校长，关东中学的不少同事听到后，羡慕的人不会很多，只会觉得自己爱当领导的不行，那么个百数来人的校长，有什么当头？估计红玉也会笑自己，会觉得自己是个官迷，哪有放着现在这样好的生活再跑到北山去呢？
那自己可以不去吗？可不去留在这里干什么？再说怎么给局里讲？觉得给的学校不好吗？又跟老师怎么说？中间还有冯主任。
没有冯主任，只怕连这么个校长也当不上。自己怎么还能觉得给的学校不好呢？可就这样的学校估计争的人也不会少。若没有冯主任，凭自己折腾不知要费多少周折，还不一定成。再说，天灵初中虽小，可也是中学校长了，一个局管干部，而且是实打实的一把手。
所以从任何角度讲，自己没有不去的理由。既然要去，就得有个去的姿态。要给冯主任和老师说说，先表一个态的好，也要好好同红玉讲讲，自己这一去也不知何时再回城，更不知今后的命运会如何摆布。这一去就又将人生踏入了未知，后面的路会如何，已是自己无法预测的了。
给房老师说时，房老师说他知道了，冯主任已给他讲了。老师说虽是鸡头，但也算舞台了，让他好好干，也让他去感谢一下冯主任。自己就去了，不只是说说，还拿了5000元钱，冯主任自然不收，可看自己态度诚恳后来也收了，说，现在想当的人不少，他的资历听刘局长讲还不深，这次能安排已不错了，虽然天灵中学不大，可不大也是中学了。连舟不能说别的，只言感谢，并表态自己去后会好好干的。
给红玉说时，没想到红玉并没有嘲笑他，而是表现与他一样的惊讶，甚至把他看了好半天，说他怎么悄悄办了这么大的事。对他去天灵表现出极大的支持，说，远怕什么，又不是不回来，再说也就几年时间，可以调动的。自己说这一走，家里孩子全靠她了。她倒说让他放心，她会照顾好一切的。看到红玉为自己能当上校长高兴，连舟觉得自己已没什么好顾虑的。本想回去给父亲说声，可时间紧就打了个电话，说了自己的变动。
父亲说，现在孩子也大了，让他在外好好干，不要过多操心家里。大家都让他好好干，他也觉得自己没有不好好干的理由。再次回学校后，同事们也都知道了，不论是真心还是假意，也都表示祝贺，自己也一笑表示感谢。
完后，连舟连夜将东西搬回了家，同白校长告别后就来天灵上任了。
对天灵刘连舟的心情是复杂的。
从教最初的三年就是在这里度过的，要说没感情是假的，自己时常还会想起。能再次到天灵来似乎冥冥中有一种安排，这里不但是自己当教师的起点，也会是自己当领导的起点，从这点自己是渴望来这里的。当初的熟人也没几个，学校只有250多名学生，不到30名教师，全镇共有六所学校，镇上两所，还有四所在更远处，今年调出了五名同志，调来了包括自己的六名同志，除几个本地人，多是年轻人。
在教育组开的欢迎会上，连舟也没多说，只言是来学习的，同大家一起把天灵的教育搞好。学校原有两名副校长，一名还调走了，班子只有他、书记和另一副校长，再就是三个主任，书记是一位快退休的老同志，本地人。
这就是自己要接手的学校。
原来的校长调到城关北边的东社去了，算离城近了些。自己的命运，如果不出意外，也会沿着这条路走。在这待几年，调到城周围或原区去。对北山这些学校局里也知道的，虽也讲质量，可是看的并不重，只要稳住，不出事就是好的。自己可以用平和的心来干，稳稳当当的不求突出，只不要落后就行。
原来的校长也稳的，自己可以萧规曹随了。目前班子也可以，不需要自己操太多的心。但管的也严，学生基本在教室，离开了教室就有明确的事，或做操或吃饭或下晚自习休息，属于学生的时间不是很多。老师们也整日是轮流转，跟着学生，连舟也没觉得不好，只是有些沉闷。他知道这些学生中上高中的不多，要上大多也就到雷公高中去上，去城里上的很少，会有一部分到各种职业学校去，其余的就直接打工去了。
学生对通过上学谋一份工作，改变自己命运的想法并不强烈。在他们心里改变自己命运，更多的靠自己在外的打拼。周围人大多如此看，所以家长、学生对上学看得很淡，只觉得上学是没长大前应干的一件事，并没有把它上升到是改变自己命运最好的路径。
天灵政府和中学都靠南，全乡是个南北狭长的存在，往北已接着留谷县了，学生就分布在这狭长山沟的两边村庄里。好多人家养有牛和羊，孩子们小时候多是伴着牛羊长大的，一下子要改变他们的命运，要让他们学习很好，在同一个平台上与城里学生竞争是不现实的。
即使上了高中的，也很少有考上好大学的，能考一个二本学校就已不错了。刚开始的几周，他很少说话，也很少干预工作上的事，一切按原来的在运行着，他不知道自己的着力点在哪，如果自己还想为这些山区学生做些什么的话，他不知道自己做什么最好。
就在连舟想着这些事的时候，学校已围着他在运转开了。事实上，连舟不觉得自己能比这里的老师高明，看着不太好的事，只要沉下心去了解，就会发现都有现实的原因。
但那一纸任命在他还是太神奇了，局里来人找的是自己，教育组找的是自己，乡上找的也是自己，外人来了也找自己，学校有事了也会说给自己，看自己怎么办，什么态度，什么主意，什么时候开会，要做什么也看自己。
自己来迟，早走也没人问，心烦了一天不出房子，不同人说话也行的。就在自己是自由时却也被一种东西在牵绊着，自己不能不接电话，不能不对要紧的事表态，也不能躲着不见家长或办事的人。自己身体可以随意地移动，但这个学校给自己背上了，总要看着它安全正常运转，总要这200多学生生活不成问题，学习不成问题，要操心这几十名教师的状况。一切如此时，连舟也就明白领导是什么了。
领导就是给你一个舞台，看你表演什么？虽由着你，但你始终在舞台上，在众人的眼睛里，而只要在舞台上，你就受着一种牵制和约束，你总要表演的，你总要面对台下的观众的，也要面对着台上自己的各个搭档的，你不是孤立的存在，你同太多人有了关系。你的不说话，不出声，不干事也是一种表演。
是的，在这个舞台上，很多时候你不表演也是一种表演。所以看着不受约束时，你又被这个舞台死死地约束着，被台下观众、自己的搭档们约束着。你才发现这个表演并不容易，你的性格、脾气、话语、动作都会暴露在大家眼中，看着是你在影响大家，指挥大家，带领大家，可也是被大家在影响着，指挥着，带领着。
连舟发现这个舞台给自己后，自己的整个人生在起着变化。你不再是一个普通的人，你的所作所为，不但影响着与共同表演的搭档们，也影响着下面的观众。
最神奇的是站在这个舞台上时，你不由会想着要与搭档们配合好，演绎出精彩的剧目，赢得掌声和夸赞。因为你躲不开，逃不掉，你不可能再变成一名普通的观众，你只能在舞台上。而只要在舞台上，你的一切举动都会是一种表演，即使你没有任何举动的沉默，也会是一种表演。你的愚蠢，胆怯，懦弱，犹豫，痴呆都会被大家看在眼中。
是的，当你当上领导时，当一个舞台给你时，你的一切就被这个舞台限定了。那声“刘校长”就是限定你的魔咒，你能享受多少这声当校长的荣耀，就要咽下这声限定给你的痛苦。毫无疑问，每个领导都只能在自己的舞台上表演着，领导的大小，不过就是舞台的大小罢了，但表演是一样的。
正因为领导干部的人生是一种无限表演的人生，那些不能本色出演的人，很容易让自己成为两面人。
可怎么才能是一个靠本色出演就赢得满堂彩的领导干部呢？这其实也是连舟思考的问题。
在自己的从教生涯中碰到各种各样的领导，好些领导让自己在做教师，做中层时感到无言，甚至可恨、可恶。连舟回想着那些事情，他觉得至少自己要从那些痛点中吸取教训，再就是自己能否本色出演好这个校长，而不成为一个大家痛恨的两面人。
因为既然是舞台表演，就总希望自己把最好的一面，最聪明，最正义，最睿智，最果断，最勇敢，最正确的一面留给他人，而不是相反。但本色不如此时，就只能是带妆扮演了，这就是人格分裂，两面人的开始。或者每个当政者刚开始都希望自己是能本色出演的，但慢慢地带妆的成分就多了，就会隐藏自己本色中的不足，最后自己被自己扮演的角色所迷惑，以为自己就是那样的人，而慢慢地孤芳自赏、独断专行、唯我独尊，而将本色中丑陋的一面加以美化，以为自己就是那个自己扮演的人。
好多领导最后的可恶可憎就在于此，更可怕的是自己还不自知。
所以在最初的日子，刘连舟很怕做这个校长，怕自己做不好，怕自己变成自己讨厌的那种校长。所以他不说大话，不表忠心、决心，不制定三年计划，不推翻前任校长定下的许多规矩，不畅谈自己的教育理想和家国情怀，不发表自己读书感想，不讲自己的育子经验，不炫耀自己做教师时的辉煌过去和超凡能力，不把自己看成正义的化身，不讲自己的清廉与大爱，不把自己打扮成一个比别人聪明的人。
他太知道，一方面自己不是这样的，另一方即使是也会慢慢变化的，而不论自己本身是否发生变化，最后都会沦为一个笑柄。所以他尽可能地沉默，多看多听，多做多问少说。
他只是从一些细小的事做起，卫生打扫的好不好，教案备的怎么样，饭菜质量如何，如何批阅作业的，学生晚上睡得怎样，走读的学生离家多远，几个孩子请假了，生病了？老师有什么苦闷的事，有什么愿望，体育课是不是所有学生参与了活动，洗碗洗脸洗脚时热水够不够，会上还有没有别人发言？谁的家遇到什么困难了，谁在谈对象，火炉好着没，学生穿得暖不暖，谁一周情绪不好很少说话，下雨天下雪天路好走吗？诸如此类的小事，他多问多听。
能自己解决了就去解决，不能了，就请教别人如何解决。最初的一学期，他就是这样度过的。
他也不喜欢开会，开长会，不觉得开会时老师有不耐烦的表情举动有多大问题，他不觉得自己有在道德上叩问别人的资格与权力。很多时候他不讲话，讲话也是就事论事，不做长篇大论，不搞各种会议式的，表演式的活动，他希望自己在舞台上也能做一个少表演的人，更多的让别人表演，自己尽可能地做个旁观者。
然而到底是在舞台上了，自己不喜表演也在成为一种表演。自己给别人的印象是性格内向，不善言辞，缺少魄力，只关注小事，不抓大事，不得罪人，是个性格温和的好人。
自己听到后，往往笑笑不做评论，以致别人不断地教自己如何做校长，如何拿出体现出校长的权威与魄力，如何开始自己的三板斧，如何形成自己的志向、方略、治校特色？自己听后也只是笑笑。他知道大家对如何当校长已形成了固有认识，不这样似乎就不是个校长，不会当校长。
他告诫自己，再没想清楚以前不要急，不用急。
第一学期后，开年来的第二学期就撤了三个学校，把中学变成了九年制，学校只在离镇上最远的两个大村子留了两所小学，镇上的中心小学说要改造成幼儿园。这不是连舟可以做主的事，他只要执行好就行。于是这又是一个新的开始，添了200多学生和几十名老师，又要重新安排宿舍，调整办公场所，设置饭堂和餐厅，安排看宿人员和后勤人员，同样是一个接一个的具体事情，容不了自己做别的想法。
班子补充了一个副校长，学校还没了一个办公室，好在人还多，要把这些事安排好，磨合好，理顺，就是很花时间的事，刚好为自己不去想别的事提供了借口。
而变成九年制后，学校方方面面的事就更多了，过去没有规矩的事，大家商量着定，过去一些规定要变的也是大家商量着定，这一晃就又半学期过去了。莫船问自己感觉如何，自己还真不好说，能说的就是在这舞台上呆着，表演起来太难了，自己能感到有种压抑，但好在这里山多，没事就爬爬山，自己对莫船说的交流就是支持的话并不假。
快一年了，要说学校学生最需要什么？其实就是接触交流了。尽可能让外面新的东西进来，让学生接触到就是对学生最大的最好的帮助。所以他把局里的其他部门的检查看成是一种交流的机会，如同对明天魏林科带队的督导室的督导评估检查，也看成一种交流机会。
他相信只有交流才可以改变。他会想魏林科见到自己会说什么，看看这学校面对这些实际的问题和困境又会说什么？他希望能听到好的建议和方法，听到站在不同角度的看法和评价，希望能听到魏林科与众不同的见解。希望每一次交流能对这所学校对自己有益。
当年那会儿魏林科也是刚当上校长不久，他也曾在舞台上尽可能地进行着自己的表演。只不知多年后，他回想起来是否对自己的表演满意，是否认为自己进行的是种本色表演了？而这些话怕不太好问魏老师。
当年离开阳湾，他就做了局办主任，属于他做校长的表演时间并不长，那些日子对他来说怕已很遥远了。但不论他谈与不谈，自己都会知道些的，如同不表演也是表演一样，只要在舞台上。
这般想时，连舟倒有些期待明天的检查了。